給孩子空間

 

你允許孩子鎖門(mén)嗎？

 

有不少家長(cháng)會(huì )說(shuō)，孩子不自覺(jué)，如果不盯著(zhù)他 ，鬼知道他在干嘛？不是上網(wǎng)打游戲就是看小說(shuō)，反正不會(huì )好好寫(xiě)作業(yè)。

 

那么，在孩子完成了作業(yè)、所有電子產(chǎn)品都拿到客廳，你允許你的孩子鎖門(mén)嗎？或者，當你的孩子臉色不好地回到家，把自己關(guān)在房間里，你能忍耐多久不去敲門(mén)？

 

房門(mén)外的我們坐立不安：他們究竟在里面干嘛？我們無(wú)法忍受腦子里蹦出來(lái)的各種無(wú)厘頭的想法，不管是哪一種情景，都不會(huì )是令人愉快的。我們除了擔心，還有被拒絕、被拋棄的憤怒，以及對失控的焦慮。

 

讓我們把鏡頭切換到房間內。孩子在房間里，或者躺著(zhù)發(fā)呆，想著(zhù)他們的小心思，或者哭泣咒罵著(zhù)傷害他的人，或者寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)抒發(fā)情緒，也或者自得其樂(lè )地做他喜歡的事……無(wú)論是哪一種，孩子都在試著(zhù)度過(guò)只屬于自己的時(shí)光。他也在告訴我們：別擔心我，也別來(lái)打擾我，我想一個(gè)人呆一會(huì )兒。

 

我們要做的是給孩子空間，讓他有機會(huì )獨自面對自己：白天學(xué)業(yè)上的競爭、人際中的壓力，還有夜晚的夢(mèng)境、無(wú)法訴說(shuō)的思緒，更有稀奇古怪的幻想……都需要時(shí)間來(lái)消化整理。允許孩子擁有“秘密”，是對孩子對最好的尊重。

 

這也是最考驗我們耐心的時(shí)候。此刻的耐心，不是語(yǔ)重心長(cháng)的教導，也不是追著(zhù)問(wèn)“你怎么了”，而是安心等待，等待孩子打開(kāi)房門(mén)，說(shuō)，“媽?zhuān)茵I了”。

 

青春期的孩子在獨立與依賴(lài)之間搖擺。他們既需要與我們保持距離，渴望像成年人一樣得到尊重；也會(huì )跟我們撒嬌，繼續享受做孩子的特權。如果我們能配合孩子的節奏，讓孩子把控與我們關(guān)系的遠近，將給予孩子最大的安全感：推開(kāi)我們時(shí)，我們沒(méi)有消失；靠近我們時(shí)，我們隨時(shí)都在。

 

 

 

給自己底氣

 

與其說(shuō)青春期的孩子叛逆，不如說(shuō)他們更有自主性。自主性不是青春期才有的，它是伴隨著(zhù)自我意識誕生的。但到了青春期，自主性表現得更為強烈了，迫切地需要拓展到了更多更廣的領(lǐng)域。當孩子的經(jīng)驗和能力不足以支撐他們爆棚的自主性時(shí)，他們與我們的沖突將不可避免。

 

另一方面，由于生理上的原因，孩子的情緒也會(huì )波動(dòng)得非常劇烈，當內心深處蠢蠢欲動(dòng)的東西爆發(fā)出來(lái)時(shí)，就不會(huì )輕易停下，而是如瀑布一樣，一瀉千里。處于這種狀態(tài)下的孩子，內心正經(jīng)歷著(zhù)失控的恐懼。成人強有力的制止，就是替他們按下了暫停鍵。孩子仍會(huì )反抗我們，但內心里卻會(huì )松一口氣。比如，正處于情緒高漲、做出暴力行為的孩子，在成人強行制止下，他們雖然會(huì )劇烈反抗，甚至對成人惡語(yǔ)相向，但同時(shí)也會(huì )流露出放松的神情。

 

青春期的孩子還容易表現得不顧一切，并將此視為勇敢和成熟。比如，有些孩子會(huì )競相比較各種自殘的方法，以彰顯自己的勇敢；還有的孩子會(huì )為了證明自己長(cháng)大了，想去找一份模特的兼職。這個(gè)時(shí)候，嚴肅地制止他們的行為，并告訴她們，永遠不要用傷害自己的方式博取眼球，這不是勇敢；也永遠不要踏入潛藏的危險場(chǎng)合，貿然扮演成年人的角色，不是成熟。

 

青春期的孩子，需要我們提供一個(gè)堅實(shí)的“保護”，讓他們不至于因為沖動(dòng)而造成不可挽回的局面，并相信自己能渡過(guò)難關(guān)。這種“保護”，體現為毫不動(dòng)搖的嚴厲姿態(tài)。所謂的給孩子民主和自由，不能成為縱容和放任的借口。我們要敢于管教孩子。

 

 

 

對孩子放手，讓他們發(fā)展自己

 

人生中沒(méi)有哪個(gè)階段會(huì )像青春期一樣，渴望結交朋友、在意朋友眼中的自己。孩子們因為各種微妙而多變的標準聚集到一起，形成一些正式、非正式的大小團體。團體中的身份，有助于孩子多方面的個(gè)性各有發(fā)展又彼此聯(lián)結，從而使人格豐富而完整。

 

不僅如此，孩子在團體中獲得的歸屬感和認同感，能幫助孩子暫時(shí)逃離生活中無(wú)法應對的困難，以緩解壓力，比如父母離婚等家庭變故?？偟膩?lái)說(shuō)，團體能幫助青少年順利度過(guò)與家庭逐漸脫離、走向社會(huì )的過(guò)渡時(shí)期。我們要了解同伴和團體對于孩子的意義，對孩子放手，支持和鼓勵他們與人交往，參加各種團體活動(dòng)。

 

但放手不等于放任不管。由于團體也會(huì )使得孩子容易有沖動(dòng)的情緒和行為，這些情緒和行為在他們離開(kāi)團體或者一個(gè)人時(shí)不太可能出現。因此我們需要密切關(guān)注孩子參加了什么性質(zhì)的團體。尤其是當發(fā)現孩子加入了某些人員復雜、懷有惡意的或者“作風(fēng)強硬”的團體時(shí)，我們要及時(shí)幫助孩子脫離。

 

 

 

父母的關(guān)系是孩子安全感滋生的土壤

 

孩子會(huì )反抗我們、挑戰我們，也會(huì )暗地里觀(guān)察我們、模仿我們。夫妻關(guān)系，確切地說(shuō)，是孩子眼中父母的關(guān)系，影響著(zhù)他們安全感的建立。無(wú)論成人的婚姻處于哪種狀態(tài)，孩子與父母的關(guān)系都是不可分割的，即便是喪偶家庭，父母中的一方與過(guò)世的另一方在內心建立的關(guān)系也會(huì )影響到孩子安全感的建立。也就是說(shuō)，關(guān)系的質(zhì)量決定著(zhù)一個(gè)人安全感的強度。

 

這個(gè)關(guān)系，還包括我們與自己的關(guān)系。比如，我們是否相信生活，是否抱有期待，是否對自己的人生有信心，不苛求自己、不苛責他人……這樣的我們，在較大的尺度下，狀態(tài)是穩定的，我們的安全感是較高的，那么，孩子的安全感也不會(huì )有太大問(wèn)題。