孩子的成長(cháng)需要“愛(ài)”，但愛(ài)的本質(zhì)、愛(ài)的藝術(shù)、愛(ài)的表達不僅僅是給予，不僅僅是滿(mǎn)足，更不是百般的遷就，不是讓孩子永遠地感受“快樂(lè )”。

人生中的生與死，相遇與離別，快樂(lè )與痛苦，從來(lái)都是成雙成對地出現。成長(cháng)中的孩子也必須經(jīng)歷“成對”的教育，必須讓他經(jīng)歷心理上的一種痛苦、克制、忍耐。

如果一個(gè)孩子，在成長(cháng)的路上，只能接受快樂(lè )，不能承受一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，問(wèn)題是很?chē)乐氐摹?/span>

我曾看過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：

有個(gè)小學(xué)生從一年級到三年級都是班長(cháng)，上四年級時(shí)競選班長(cháng)落選，內心接受不了，干脆不去學(xué)校，甚至絕食，后來(lái)休學(xué)一年，接受心理治療。

我們拼命催促著(zhù)孩子跑，教孩子怎么成功，卻從不教他們如何面對失敗。

于是，他們因為一點(diǎn)小事不如意，到處發(fā)脾氣；遇到一點(diǎn)小挫折，就萎靡不振；聽(tīng)到一兩句負面評價(jià)，便感覺(jué)失去了自我價(jià)值感。

適當地讓孩子受一些挫折教育，是孩子人生的必修課。

其實(shí)，問(wèn)題不是出在不敢管，是管得晚了。

讓孩子體驗挫折感，這種養育起始在孩子3歲上下，在他能夠說(shuō)出自己的要求時(shí)，就要開(kāi)始對他說(shuō)“不行”，結果可能是讓他痛哭一番的經(jīng)歷，嚴重些就是哭的氣噎、哭得地上滾來(lái)滾去，他沒(méi)有其他反抗能力，于是學(xué)會(huì )了什么叫“無(wú)能為力”、接受、服從、遵守。

他會(huì )慢慢知道，這個(gè)世界不是為所欲為的，爸爸媽媽以及親人們愛(ài)他但絕對不是處處都以他為中心，有些不合理要求會(huì )被拒絕的。

真正的成長(cháng)，就是一個(gè)從任性到克制的過(guò)程。

否則，如果等他青春期，你才開(kāi)始對他“說(shuō)不”時(shí)，他除了哭鬧、氣噎、打滾，還有威脅父母的選項：離家出走、服毒、跳樓。

所以，3歲后，為人父母一定要懂得說(shuō)“不”的藝術(shù)。

給孩子體驗失敗的機會(huì )

我們經(jīng)常在公眾號里收到爸媽的疑問(wèn)：孩子輸不起怎么辦？

積木倒了，就大哭；

游戲輸了，就發(fā)脾氣：“我再也不玩了！”

下棋時(shí)，大人不能贏(yíng)，贏(yíng)了就生氣；

這些都是因為孩子沒(méi)有樹(shù)立正確的輸贏(yíng)觀(guān)，或者大人陪孩子的玩耍時(shí)，一味地遷就孩子、讓著(zhù)孩子。

我們需要和孩子說(shuō)清楚，比賽有很多種可能性，有人贏(yíng)，也會(huì )有人輸，但這些都只是暫時(shí)的，未來(lái)還會(huì )有更多的挑戰。

輸并不可怕，怕輸才可怕。

鼓勵和幫助孩子，而不是代勞

在很多父母眼里，逆商教育的關(guān)鍵在于“故意”給孩子制造挫折，故意讓孩子吃點(diǎn)苦，讓他們不斷地感受失敗。

我們沒(méi)有必要讓孩子去接受一些人為的無(wú)意義挫折。因為孩子的成長(cháng)已經(jīng)有無(wú)數的小挑戰。

第一次出門(mén)、第一次做飯、第一次洗衣服，這些都是孩子成長(cháng)的機會(huì )，重要的是父母舍得放手讓孩子去嘗試，放手讓孩子自己做選擇。

認同、疏解孩子情緒

當孩子遇到挫折，父母首先必須在情感上給予支持，而不是打擊否定，比如：“不就是批評了幾句？又不會(huì )怎樣。”

父母應該關(guān)注孩子正在經(jīng)歷的事情，認同孩子出現的情緒，比如難過(guò)、無(wú)奈，感同身受地表達對孩子的理解。

父母充足的愛(ài)意和理解，是孩子面對挫折的內心力量。

最后，用幾米在《我不是完美小孩》的一句話(huà)與大家共勉：

“世界愈悲傷，我要愈快樂(lè )。當人心愈險惡，我要愈善良。當挫折來(lái)了，我要挺身面對。我要做一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上，不退縮不屈不饒不怨天尤人的人，勇敢去接受人生所有挑戰的人。”